中学开始于一棵树下，

一个不自觉为老师的人，

与一些不自觉为中学生的人，

讨论着她们对事物的体悟…

于是，空间被建造上去，

第一所中学因而形成…

最好让心灵回到初遇的起点去思索，

为此，任何成形组织的活动，

在开始的时侯，

它总是最美好的。

——路易斯·康

▲爱哲安民未来校区将府景区学校全景疗效图

新的学年，爱哲将从诗意的草场地迁往“传说中三面被将府景区环绕”的新学校。爱哲你们庭对这个无限接近自然、汇集爱哲师生对空间审美、功能需求的新学校有着无限的期许。经过设计团队多次的实地勘查、需求对接和设计方案迭代，目前，新学校已根据设计方案紧锣密鼓施工中。

对爱哲来说，校园除了是一栋栋的教学楼，课室也不仅仅是满足教学的功能需求，还是承载了爱、安全、亲密的温暖空间。

▲爱哲安民未来校区将府景区学校疗效视频

“学校源于一棵树下”——爱哲安民未来校区将府景区学校的设计师，来自于hypersity建筑事务所主持建筑师史洋、黎少君在为爱哲师生介绍学校设计方案的时侯如是说，可以说，这个无限接近自然的学校处处彰显了建筑设计与教育的双重视角。让我们追随她们，从进校门的那颗玉兰树开始新学校之旅吧。

史洋

法国注册建筑师，先后工作于英国UNStudio与OMA建筑事务所。现为hyperSity建筑事务所主持建筑师，并任教于中央美术大学建筑大学，任第四工作室合作导师。专科与研究生分别结业于中央美术大学和英国代尔夫特理工学院，并于2010年追随雷姆.库哈斯先生在俄罗斯Strelka媒体设计与建筑大学完成硕士后的研究工作。

黎少君

结业于中央美术大学，新加坡学院博士，先后于美国rmjm建筑事务所与，参与台湾西九龙文化区、中东SaadiyatIsland文化区公共空间设计、广州中轴线天环广场和上海大慈寺太古里等重要项目。

01

初探：怎样将当下需求

转化到实用功能空间

在爱哲安民未来校区设计项目启动前，院长马志娟便向全校教职职工征集对新空间的期盼，并分为“我认为须要有”“如果有……会更好”“万一可以实现”这三种优先级。对爱哲来说，校园除了是一栋栋的教学楼，课室也不仅仅是满足教学的功能需求，还是承载了爱、安全、亲密的温暖空间。爱哲觉得，教育空间不仅仅是建筑设计视角，和中学生们朝夕交往的教职职工所拥有的教育视角，也应得到充分的彰显。

大约是小而美的草场地早已不能承载教职职工对于教育空间的大期盼，爱先哲大胆、踊跃地书写下自己的“bigdream”。不得不说，老师们认为“需要有”的那部份期盼，如爱哲书院、广播室、爱哲嘉园等，基本都早已在规划建设中啦。

▲图为部份教职职工的wishinglist截图。

“第一次去爱哲安民未来校区将府景区学校现场的时侯，我俩觉得改建之路还挺艰辛的。场地面临不少历史遗留问题，但我们觉得最大的问题是对场地种种苛刻的限制，以及怎样在限制下发挥创造性。”史洋和黎少君的工作室在郎园，改建于一个简陋破旧的库房，但工作室的整修和中学有众多设计规范约束不同，工作室起码才能“关上门充分发挥自己的创意”。

“设计师不怕条件‘差’的环境，而是怕被禁锢了四肢不能放手干。”史洋觉得，“在这些有限的条件下，怎样把当下的需求转化到实用功能空间中，是每个设计师仍然在企图实现的事情。”

▲带着爱哲师生们的wishinglist,爱哲团队和史洋、黎少君在新学校边勘测、边交流。

这虽是一个“有年头”的学校，却处处存在惊喜。第一次走近校园时，正值玉兰花盛放的季节，伴着滂沱的春雨，坐在寝室里能够近距离听雨踏青，走出课室才能嗅到馨香参杂着雪后泥土的甜美。更令人惊喜的是，在一线城市建筑空间“往高走”的趋势下，将府景区学校的教学楼是一排排树下“奢侈”的楼房，并拥有着能吸纳阳光、顺畅交流又不彼此影响的“正恰好”的楼宽度。

正如史洋和黎少君所说，“虽然教育空间设计有众多规范，但爱哲安民未来中学将府景区的场地也有一些得天独厚的优势，例如较低的密度和容积率、和自然的亲近等。”在数次勘测爱哲现有的草场地学校和将府景区学校，以及和爱哲多次深度沟通以后，两位设计师找到了一些突破口，从点、线、面对整个学校进行整修设计。

▲史洋、黎少君和马志娟市长在第一次勘测完将府景区学校场地以后，继续对接教学内部空间的需求。不仅勘查将府景区新学校的场地，两位设计师还多次来到爱哲草场地学校，接近爱哲教学、教研的现场，体会爱哲师生的工作、学习和生活。

回顾整个设计过程，两位设计师表示，爱哲安民未来中学将府景区学校最独一无二的先天优势，就是它身处自然环境中，且拥有着一线城市中心市区奢华的低容积率和低密度；六排楼房课室，非常接地气，女儿们可以随时从课室里迈向户外。

“在中国的一线城市，教育空间常常是海阳度、垂直型的。在这样的空间下，小孩的身心容易遭到囚禁。而这个学校则让我们‘回到了小时候’，坐在靠着窗口的寝室，可以马上感知到下雪、下雪这样的四季天气变化；夏季才能看到知了喊声，甚至可能上着课才能看着鸟飞进了寝室，其实，是一种和自然接触质朴的状态。”史洋说。

02

安全改建的同时融入新的设计语言

“第一步，我们主要着手于解决现有场地的一些遗留问题，如安全性检查、加固修理等整修工作，并在安全改建的同时，融入新的设计看法和设计语言。”史洋介绍。

在家装装潢工程方面，设计首要考虑的就是环境安全，采用了简洁、美观、实用的原则，将各类排放诱因从源头上降到最低。在施工方面，将采用最高标准选定材料，确保在校内生活学习的师生的安全。工程竣工后，爱哲还将进行严格的空气监测，并留有足够的时间通风。

在安全加固的基础之上，第二部份，则是对整个校园内部和户外环境系统的改变和提高。

▲爱哲入户房门疗效图。步入将府景区学校须要穿过一条大路，房门的“彩钢衣”和内部外立面一致。走到校区旁边，是不是有眼前一亮的觉得呢？

▲给原先的单调乏味的活动板房穿上一层钢制的彩衣——设计师用彩钢房的方式对现有的活动板房进行整修，既用厚板加固了活动板房，又降低了色调元素。

▲同样的，在每间寝室的外立面，设计师采用了铝管金属墙砖造型，为爱哲每间寝室房门穿上美观实用的校服。

▲走进校门后的主广场，是爱哲秘园，这也彰显了爱哲开放、面向未来的教育理念。女儿须要亲近自然。作为爱哲最主要的公共空间，设计师计划拆除原先的背景墙，重新搭砌一个空间装置，如同一个小的迷宫嘉园一样，中学生可以在这儿自由探求。

▲从教学楼到操场要经过游廊，在院墙，我们计划种植藤蔓动物，将将府景区的红色延续到校园中，既是红色水景，也是生机和趣味所在。

▲爱哲云朵将教学空间和洗手间、操场联接在一起，是一个既可以遮阳、遮雨，又兼顾社交、探索功能的空间。

▲爱哲云朵灯光疗效图

▲教育空间应当具备更多的启发性，能迸发中学生更多的想像力，增进师生之间、生生之间的互动和交流。在爱哲，学习和社交除了在课堂或则在室外，也可以在户外、在树林里。为此，爱哲秘园前设计了一些像云朵一样的户外坐椅，女儿们可以随时从相邻的爱哲书院和阅览室带书下来阅读、讨论。

▲在爱哲现今的庭院里，不大的地方，师生们各类创意却层出不穷。在更大的将府景区学校操场，可以预见将有更多的花式玩法。

▲在爱哲现今的草场地学校，师生们在校园操场的空地、天台上栽种，展开自己的想像创造了小小的嘉园。小孩们喜欢在树下上科学课、观察自然、挖坑、和泥巴，发挥创意和想像进行各类自由搭建。在将府景区学校，操场上的广播站门前同样设计了爱哲嘉园，兼顾科普探索和趣味性，可以预见，这儿将来又能成为儿子们最喜爱的“秘密基地”之一。

03

这是爱哲师生“共创”“互相赋能”

的教育空间

对于爱哲而言，校园空间改建不仅仅是为了满足爱哲的教学功能分区彩钢房效果图，更是爱哲教育理念的彰显。在这个视域中，教育空间场景会潜移默化影响着环境中的人，也将随着爱哲师生的使用而不断变化和生长。

为此，在这个创新教育空间的设计里，室外空间尤其充分彰显了爱哲的教职职工的“主导权”。为了了解爱哲师生各类学习、活动和交流的需求，设计师多次来爱哲观察爱哲师生的学习、工作情况。希望这个以“人”，以爱哲大小伙伴们为出发点的空间环境，才能成为爱哲人心目中有归属感、有成长的另一个家。

▲设计初版方案颁布后，设计团队和爱哲教员工多次讨论、修改和迭代方案细节。

而在和爱哲团队的沟通中，爱哲开放自由的气氛，爱哲师生亲昵无间的状态，爱哲家校之间协同一致、携手共建的共同体知性也给设计师们留下了很深的印象，成为了设计灵感的来源之一。“爱哲是一个‘社区感’很强的中学，打破了中学的院墙和边界，引入外界的资源，中学生可以和周边社区充分互动和联结。”

爱哲仍然提倡“小女儿，大教育”。教育不屈从与书本和寝室的学习。中学周边被景区和各个园区围绕，丰富的人文资源、自然资源和艺术资源等都是小孩们探求学习的好出去。感知我们所处的空间，对我们所处环境保持敏感，并参与其中，儿子更有可能感遭到自己可以弘扬和创造的力量。

对于爱哲这样的创新中学而言，“培养敏捷的终身学习者”这样的育人目标，不光在彰显在教学活动和生活体验中，也渗透在朝夕相随的教育空间中——教育空间也是教育的一部份，我们希望爱哲教育空间能成为师生、家校共同成长的好伙伴和推动器，润物细无声地陪伴、影响、赋能环境中的每一个人。

“因此，本着环保经济的原则，尽量保留原有能有的资源；另外则是结合爱哲教学上的功能需求，将各个室外空间进行功能性的改建，融入爱哲的教育理念和教学需求，最终呈现出全新的空间状态。”史洋介绍。

▲爱哲会书房将是离爱哲将府景区学校房门近来的一个屋子，期盼在这儿和你畅谈。在创新教育2.0时代，爱哲不光要做理念提倡者，赶超“否定和反对”，更将用实践和成果来回答创新中学“要哪些”“是哪些”“怎么做”的问题。

▲爱哲的阅读空间坐落爱哲的主广场边，女儿们可以随手拿起书走出户外，在树下、在户外的椅子上阅读。在爱哲，女儿们每天都有自由阅读时间，随时可以在班级的图书角和中学的阅览室阅读，低年级中学生还有专门的阅读课程。为了创设阅读气氛，师生们从阅览室借还书籍的流程也号称“最方便和最人性化”。

▲史洋拆开了寝室的橱柜，发觉房顶是角柱结构。黎少君也提到在拆开课室楼顶的时侯，发觉有部份角柱保存得非常好，而且楼顶侧面的天窗是可以打开的。“当时我们就甚是惊喜，认为可以作出和普通室外教学空间不一样的非常空间，这也让我们对室外的空间改建更增了一份信心。”

▲爱哲K年级课室是整个将府景区学校惟一保留石拱结构的寝室。在爱哲，K班以“学术和创造”著称，“创设环境，建立关系”是爱哲这个大环境能支持K班宝宝稳健成长的重要诱因。K班的儿子跟中学部的中学生共享所有的空间，全天候浸润在中学的环境里，师资也和中学部共享。

▲图为爱哲普通年级课室楼顶改建方案疗效图——采用中间坡房顶方式整修楼顶。爱哲的年级课室没有过多多余的硬装潢，师生将用自己的故事继续打造这个有生命力和想像力的空间。

▲爱哲书院疗效图。爱哲的数学课分为“阅读与写作”和“古诗文进阶”，爱哲书院将会是爱哲诗歌课程和各种文化活动的场所。用爱哲诗词文进阶老师的话来说，人文课程应当有趣味、有理智、有气魄、有思想……期待在这儿恣意体验传统文化之旅、人文之旅、哲思之旅……

▲爱哲的多功能课室，将是戏曲课、舞蹈课和认知运动课等课程的场所。其实，关于它的用途，一定也将很“敏捷”。

▲将府景区学校的音乐课室将基本延续草场地音乐课室的风格，四周墙壁将使用吸音材料（关上门随意造），爱哲的音乐课以团队合作、组建乐团、乐队表演和原创音乐为基础目标的音乐创作体验，女儿们将在这儿继续玩音乐、学钢琴、学创作、学合作。

▲图为爱哲的艺术课室和设计课室疗效图。在爱哲，女儿们自己动手创作话剧表演的道具和服饰，自己装潢乐团的表演服，还参与创作了爱哲的周边……爱哲的艺术课堂仍然着重于培养小孩们想像的底泥，培养敢想、敢抒发、敢创造的女儿。小男孩也有能力建立、参与和创造，这是爱哲的教育观和儿童观的核心主张。爱哲的艺术和设计课室有足够丰富的材料，足够齐全的工具和足够大的工作空间，为女儿提供自由抒发和创作的空间。

▲爱哲小厨，无论是各个处暑还是各类课程，女儿们能在真实的卧室空间进行食物制备彩钢房效果图，如同大师一样烹调小吃，也可以学英文、玩实验……

这是我们想要的，共创的，有生命力的，注入爱哲的教育理念的空间，也期望未来和你一起，在这儿继续着学习和成长的变迁。

在下一篇推文中，我们还将推出两位设计师——史洋和黎少君的采访，她们将结合近些年来在建筑设计领域的工作和研究，畅谈对教育空间和创新教育的理解。

期盼下个学期，在将府景区学校与您相见！去年9月，高中部招收学前班～五年级（K-G5）适龄儿童，爱哲小学部招收六~五年级（G6-7）中学生。欢迎诸位父母加小爱为陌陌好友，咨询相关招生信息。

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关于上海爱哲安民未来中学

上海爱哲安民未来中学是一所致力于创新教育的K-12全日制小规模中学。

爱哲的英文蕴意为爱与智慧，它们是教育的起点，也是教育的核心目标，贯串整个教育过程。爱哲的英语是Agilearning，意为敏捷学习。二者体现爱哲既指出对教育本质的理解和固守，也具有开放、敏捷和面向未来的特质。安民，则蕴涵我们对中学生“修身齐家，安民济物”的期许。

我们弘扬以人为本、面向未来的全人教育理念。通过创设信任和鼓励的气氛，真实有意义的学习体验，使学习指向深度理解，批判性思索和创造性解决问题，培养中学生终身受用的技能和适应未来的特质，最终能在复杂多变的未来创造有意义的人生和更美好的世界。

我们旨在于培养儿子成为敏捷的终身学习者：拥有扎实的知识基础、具备关键能力，且能自主学习的人；有方向感和目标感、敢于挑战重大问题的人（PEAK特质）。

我们的愿景是探求敏捷型、混合式和个性化的未来校区模型，建立适宜中国儿童的、可持续发展的教育体系，成为创新校区的孵化器。

欢迎关注爱哲教育公号，了解2021年招生、招聘和课程信息。

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