△多功能厅外立面©hypersity

△爱哲秘园全景©hypersity

设计单位hypersityarchitects殊至建筑

项目地点深圳市朝阳区

建筑面积2243平方米

建成年份2022年2月

本文文字由设计单位提供。

01回首教育空间

古时的教育，曾充盈着自然的气息，中学生们就能恣意发挥天性。清朝知名作家仇英《稚子闹学图》展示了唐代“神兽”们在村学里玩耍的情境：趁着先生打困倦时，到处玩耍、捣蛋和装鬼脸，把书室弄得翻天覆地。气氛是轻松愉悦的，户外与室外界限被打破，联结着深厚的师生情义。

△《稚子闹学图》绘：仇英

战后的西方国家在人本主义上对儿童活动空间做了好多大胆尝试。法国建筑师阿尔多·凡·艾克（AldovanEyck）在1947—1978年间设计了700多个游乐场，大部份坐落城市的街区，其游乐场设计是一种理想化的人文主义空间实验。野口勇的游乐场愈发激进，从城市漫延到大自然，创办了知名的游戏地景（playscape）。儿子们可以甩掉对游戏器材的依赖，自主地在上面奔跑、跳跃、滑行、攀爬，创造设计师本人也不晓得的新鲜玩法。对野口勇来说，“Ithinkofplaygroundsasaprimerofshapesandfunctions;simple,mysterious,andevocative;thuseducational.”

在当代中国的一线城市，教育空间大部份是海阳度、垂直型的，承载着高硬度的被动式学习行为。陈丹青曾说过：“现在小孩很辛苦，从幼儿园开始，中学教育就让儿子显得不像一个小孩。在“家长欲”的控制下三天到晚被逼着学古琴、古筝和泰文。”放眼望去，大城市中并不是每位中学、家庭都在进行真实的教育。在这样的空间下，小孩的身心容易遭到囚禁。一不小心还可能患上加拿大诗人理查德·洛夫在《丛林中的最后一个儿子》所提及的“自然缺位症（NDD）”，即与大自然的完全割裂——“被电视、电脑、网络游戏、智能手机等吸引，更喜欢室外玩乐，在自然环境中反倒会手足无措，倍感无趣，失去了与自然亲近的本能。因而引起了一系列行为和心理上的问题。”

02塑造校园场景他者的尺度、设计的适度干预和户外空间

事实上，中国早已有一些教育先驱在努力挑战指出“纪律、效率、秩序以及标准化”工业时代范式。在上海屈指可数的创新中学之中，如一土、日日新、探月大学等，爱哲（Agilearning）算是一匹黑马，在创新教育的辛酸与挑战中逐渐壮大。住户的育人目标，是成为敏捷的终身学习者。“真正的教育是认清世界的真相——意外是常态，意外是包含众多的可能性和多样性。”关于怎么去应对复杂的未来，市长马志娟曾说过一句令人深省的话，大约意思是这样的：“我不确定儿子的未来在那里，但女儿的当下是最重要的。”

△爱哲书院©hypersity

△爱哲秘园©hypersity

在设计项目启动前，院长便向全校教职职工征集对新空间的期盼，并分为“我认为须要有”“如果有……会更好”“万一可以实现”这三种优先级。对住户来说，校园除了是一栋栋的教学楼，课室也不仅仅是满足教学的功能需求，还是承载了爱、安全、亲密的温暖空间。住户觉得，教育空间不仅仅是建筑设计视角，和中学生们朝夕交往的教职职工所拥有的教育视角，也应得到充分的彰显。

新厂址坐落广州将府景区内，前身是安民中学，即政府为棚户区市民提供的义务教育中学现址。因为快速城市化造成的棚户区拆除，安民中学在多年前早已停止使用。原六排楼房课室，完全是一种没有被现代化的纯真脸孔，其简陋的面貌让人既喜又惊。

△左：原房门；右：原彩钢房图源：hypersity

△原广场图源：hypersity

面对这样的场地，首先须要放下固有的设计习气，让接地气的场地重构成未来被多样性使用的模样。图式的尺度、设计的适度干预和户外空间最大化成为教育的载体。本着环保经济的原则，设计尽量保留原有的资源，确保在校内生活学习的师生的安全；同时，结合教学上的功能需求，将各个空间进行功能性的整修，并融入新的设计语言、教育理念和教学需求。

△校园轴测图©hypersity

△校园平面图©hypersity

△校园的黄昏©hypersity

策略一：图式的知性

低密度的校舍空间和三边环绕的森林环境赋于校园一种生动的力量。如同一个在闹市中自然生成的自给自足的山村落，这些舒适的视域尺度须要被加强、被看到、被改善。因为原安民校舍建筑的楼房质量难料，解决现有场地的一些遗留问题，如安全性检查、加固修理等基础设施整改工作是这个视域功能最大化中很重要的一个环节。

因为楼房宽度较小采光不足，再加上原课室进深较低，课室改建成为首要解决的问题。在拆除原课室二次家装的梁下岩棉橱柜后，楼房的坡房顶的曝露出传统的木架构彩钢房吊顶，年月久远的柱子出现断裂的状况，在加固完毕后，工人依次对楼顶瓦片进行铝镁锰板的更换，并对部份角柱健壮且状态好的寝室采取结构裸露的形式呈现。

△屋顶与木门的整修图源：hypersity

建筑师将楼房坡房顶朝南的天窗开启，高举架的天窗课室产生了奇特的特色课室空间。天窗既可以强化室外稳定光源，又可以观察天空的剪影。天窗高效地导出光线到各个空间，使师生无论在课室、图书室、办公室的各个角落都能享受到均匀、舒适的自然光照。

△首排课室©hypersity

△高举架课室©hypersity

△教室天窗©hypersity

策略二：设计的适度干预

六排楼房的南边是安民中学使用的后期加盖的彩钢房，这是多功能课室和室内运动场。依据法规这部份房屋拆除后将不能被重建，因而设计师采用最简单、安全、低成本的方法去更新这个建筑。首先加固彩钢房的内部结构，像三文治一样，彩钢房的外皮都喷成单一的颜色，并在外边加一层穿孔铝材，内部的灯光可以从穿孔板上的圆孔阵列纹样照射下来。同样的改建策略在原有传达室房也被使用，设计师在其彩钢房基础上降低车棚和穿孔铝材。

课间是小孩们放飞的时间，为了在课间结束时使中学生可以迅速找到目的地，六排楼房新增的木门通过色调系统和造型增强课室识别度。

△多功能厅©hypersity

△外立面金属穿孔板©hypersity

△多功能厅造型窗©hypersity

△门卫房©hypersity

策略三：户外空间最大化

以前在入口广场尽头放置的孔子像，宣告着班主任的绝对权威，但缺乏人性的尺度。在广场设计中，设计师赋于了户外开放空间的不同使用场景，降低主动学习的推动诱因。改建后的小广场的尺度愈发宜人舒适。广场尽头整修后成为圆弧镂空墙的“爱哲秘园”，是一个未被定义的开放空间，原有的小树被保留在内。小广场的意义已赶超游行的功能，它是一个低密度校园里的开敞空间和日常教学空间。

△小广场©hypersity

△秘园内©hypersity

除此之外，在校园里有意的保留和降低了不同功能方式的户外空间，如小广场树下增设了造型椅子，入口通往操场的楼梯边沿降低了养殖区和展示公告栏，以班级负责制的“一米菜地”等。这些场景不是以大俯瞰的方式出现，而是发生在校园中的各个角落里，并潜移默化影响着使用这个环境中的每一个人。

△小广场树下的椅子©hypersity

03有机生长的学习聚落

中学仍然提倡“小女儿，大教育”。新学校启用后，空间充分彰显了师生的“主导权”。这个以“人”、以大小伙伴们的日常使用为出发点的空间环境，不仅仅是为了满足教学功能分区，更是教育理念的彰显。

低密度的容积率使小孩们可以随时从课室里迈向户外。如同我们“回到了小时候”，坐在紧靠窗口的寝室，可以马上感知到下雪、下雪这样的四季天气变化；夏季才能看到知了喊声，甚至可能上着课才能看着鸟飞进了寝室。反正，是一种和自然接触的质朴状态。

△教室©hypersity

五月，小广场前的木兰开放。一步入中学彩钢房吊顶，儿子们和老师们都会被掩映成团的蓝色花瓣所迷倒。半年后，诗歌老师池玉璧给他所在的书院空间起名为“木兰堂”，并作诗若干：

宫词

木兰花下徘徊久，黄昏欲去仍回望。

何事晚归家，惜春责备花。

花淹留亦暮，无计留春住。

合影事纷纷，单反空写真。

书院即景

品酒观竹惜流光，斜倚谈诗兴正长。

风起馨香何处度，木兰花下木兰堂。

△四月，玉兰花开©Agilearning

“爱哲秘园”挂着部份师生的“秘语”。七月，太阳由镂空砖映射在地面产生彩色的神秘光斑，给室内的喧嚣中带来宁静的气息。老师们不时组织在小树下的读书分享和游行活动。朋友们在这儿自由地进行奔跑、展览、游戏等场景切换，随着四季交替的使用不断变化和生长。

本项目对整个校园内部和户外环境系统的改变和提高，使女儿感知所处的空间，对所处环境保持敏感，并参与其中，因而更有可能迸发出创造的力量。教育不屈从于书本和寝室的学习，中学周边被景区和各个园区围绕，饱含了丰富的人文资源、自然资源和艺术资源等，这种都是小孩们探求学习的角落。这个无限接近自然的学校处处彰显了建筑设计与教育的双重视角，成为师生“共创”与“互相赋能”的承载体。

△活动场景剖析图©hypersity

△七月，爱哲秘园的神秘光线©Agilearning

△教研讨论©Agilearning

开学游行©ZhangWeiwei

△林下教学©Agilearning

完整项目信息

项目名称：上海爱哲未来中学

项目类型：建筑、景观、室内

项目地点：上海市朝阳区将府景区内

设计单位：hypersityarchitects殊至建筑

主创建筑师：史洋、黎少君

设计团队完整名单：袁楚阳，殷漫宇，陈韦光，刘昱彤，陈祉匀

住户：爱哲教育

造价：600万

设计时间（起迄年月）：2021年3月—2021年8月

建设时间（起迄年月）：2021年6月—2022年2月

建筑面积：2243平方米

用地面积：7486平方米

摄影师：Agilearning、hypersity、ZhangWeiwei